Noem een aantal instructiebenadering die helpen om metacognitie te ontwikkelen bij lerenden.

Het zich bewust worden van de eigen metacognitie: 
Biggs: studerende kiest bewust voor een aanpak, aansluiten bij zijn doel: 
- surface learning (oppervlakkig leren): niet meer doen dan verwacht wordt: kennis in mijn hoofd stampen die ik nodig heb voor de toets
- deep learning: student is zelf ook geïnteresseerd en wil de stof begrijpen en beheersen.
- achieving learning (score-gericht): focus op het resultaat, time management, affectief leren: hoog redament met lage inspanning

Dit leidt uiteraard tot verschillende prestaties

Metacognitieve ondersteuning geven bij de kennisverwerving 
De aanpak van Grunning: (student krijgt naast domeinspecifieke instructie ook metacognitieve ondersteuning) Denk aan de poster die Gunning adviseert om in de klas op te hangen met daarop uitwerking.. van begrijpend lezen aanpakken. 


Het aanleren van metacognitieve strategieën.
Belangrijk is dat het aangeleerde ook in andere kennis domeinen toe te passen is. Denk aan speciale cursussen voor het aanleren van deze strategieën. 

Zelfevalutie.
Denk aan het reflecteren na de kooklessen of na de werkplek. Je denk na over welke metacognitieve strategieën wel en niet hebben bijgedrag aan het wel of niet succesvol behalen van de toets.  (kunnen we koppelen aan feedback, feedforward en feed up?)

Directe instructie, inoefenen en intergratie.
Het aanleren van metacognitie gebeurt doormiddel van directe instructie... een voorgeschreven methode. Denk aan het lesboek voor leerlingen waarin met icoontjes de metacognitieve vaardigheden worden aangegeven en hoe ze regelmatig terug komen in het boek. Vooral geschikt voor basisonderwijs en vo.

Ander voorbeeld kan zijn van de OU een module die aangeboden worden over doelgericht studeren.