Noem de cognitivistische instructiestrategieën.

• Non-Linguïstische Representaties (het grafisch voorstellen van de tekst) NLR stap voor stap ontwikkelen. Zelf ontwikkelen zeer inspannend. De extraneous cognitivie load kan verminderd worden door half-afgewerkte uitwerkingen aan te bieden; hierdoor wordt de germane cognitieve load bevorderd. 
• Het aanduiden van verschillen en gelijkenissen. Een typisch voorbeeld van het ondersteunen van de organisatie in de declaratieve kennis. Lerenden zoeken ordeningsstructuren en passen ordeningen toe op complexe kennis. 
• Het aanreiken van verschillende representaties (foto's, 3D modellen, diagrammen, concept map, table/graph, 
• Mnemonics; gebruikt om nieuwe kennis te verwerken en te verankeren in het geheugen. Verbale en visuele informatie kan gecombineerd worden. 
• De lerende zelf vragen laten uitwerken. Elkaar bevragen (recoprical questioning). 
• Notities nemen. Letterlijk noteren het minst succesvol. Notities zijn work in progress, na instructieactiviteit overlopen en verfijnen, goed uitgangspunt voor examens, hoe meer hoe beter. Kan ontwikkeld worden doo reen basisschema aan te reiken en een persoonlijk systeem te ontwikkelen. Samenvatting: elaboratie en organisatie; verwijder wat minder essentieel is, ordenen, hiërarchie aanbrengen.
• Begrippen opbouwen; selecteer door de meest essentiële karakteristieken naar voren te schuiven, werk positieve en negatieve voorbeelden uit, oefen klassikaal in, bespreek het proces (metacognitie). 

Instructiestrategieën om procedurele kennis te ontwikkelen

• Het ontwikkelen van voorwaardelijke productiesystemen; eerst deelvaardigheden dan het complex productiesysteem aanpakken
• Combineer de producties tot één systeem
• Proceduralisatie; continu de stapsgewijze opeenvolging herhalen
• Niet overdreven oefenen of herhalen; gevarieerde problemen aanbieden kan voorkomen dat de motivatie negatief beïnvloed wordt. Verschillende probleemcontexten vergroten de transferwaarde van de opgebouwde procedurele kennis. 
• Pas de productiesystemen continu toe.