Geef van de Component Display Theory van Merril aan of het een micro- of een macrobenadering van onderwijsontwerp betreft en waarom.

Microbenadering: is gericht op het ontwerpen van instructie op het microniveau en spitst zich daarbij toe op het cognitieve leren; het verwerven van begrippen, principes, theorieën.

• Het microniveau staat voorop bij het ontwerpen van instructie: er wordt een leersequens, of een les ontworpen.
• De analyse van leerinhouden is gericht op kleinere kennisonderdelen en niet op omvangrijke structuren uit een kennisdomein.
• Het model helpt niet om een organisatiestructuur uit te werken voor een instructiepakket.
• Het model is sterk verankerd binnen een bepaalde theorie: behaviorisme / cognitivisme.
• De ontworpen instructieaanpakken helpen kleinere kennisonderdelen verwerven, maar helpen niet om de structuur van een geïntegreerd kennisdomein op te bouwen.
• De lerende is eerder volgend en passief, dan interactief.
• Het model is weinig efficiënt en vraagt veel ontwikkeltijd.
• Het ontwerpproces houdt geen reflectie in op het procesverloop bij het ontwerpen. Er ontbreekt een metaniveau.

Het model helpt om keuzes te maken in instructie- en leerstrategieën.