Geef commentaar op het vermeende bezwaar tegen meerkeuzevragen dat zij slechts geschikt zijn om eenvoudige cognitieve eigenschappen en kennis mee te meten:

• Mellenbergh (1971) analyseerde zeventig empirische studies, waarin de twee vraagvormen werden vergeleken. Zijn conclusie was dat het in vele gevallen mogelijk is met meerkeuzevragen hetzelfde te meten als met open vragen, mits de meerkeuzevragen goed geconstrueerd zijn. 
• ook de 'hogere' functies uit bijv. het hierarchische systeem van onderwijskundige doeleinden volgens Bloom (1956), zoals begrip, toepassing, analyse, synthese en evaluatie, blijken wel degelijk toegankelijk te zijn voor meerkeuzevragen